助记媒介如何帮助读者建立更复杂的理解？
助记媒介帮助读者记住他们读过的东西，这是理解的重要前提（深入理解基于详细的基础知识）。我们还利用这些卡片来帮助读者获得概念性的知识：间隔重复记忆系统可用于发展概念性理解。而且我们能做到的不仅仅是单纯的回忆：助记媒介可以通过简单的应用卡片帮助读者应用他们所学的知识。那么，顺着布鲁姆分类法我们应该如何达到更高的思维水平，以支持更复杂的理解类型呢？相关的早期实验表明，这可能是可行的：间隔重复记忆系统可用于促进应用、综合和创造。（译注：布鲁姆的分类法是一个层次结构模型——一种根据六个认知复杂程度对思维进行分类的方法。布鲁姆的模型由六个层次组成，三个较低的层次（记忆、理解和应用）比较高的层次（分析、评估和创造）更基本，见下图。如果学习者已经掌握了更高的水平，那么可以认为他掌握了以下更低的层次。）
一个角度是关注提取练习和迁移学习（例如助记媒介可以包含支持近迁移的卡片）。
随着时间的推移来增加卡片的复杂性或许是一种解决方案——在读者已经有了牢固的记忆之后再引入综合性的卡片。见助记媒介略加调整后可以容纳逐步发展的体验。